El cine.

INTRODUCCIÓN. 

En este blog mis compañeros hablaron sobre lenguaje audiovisual y el cine en Educación Primaria. Me parece que destacaron bastante por cómo representaron el tema y lo llevaron a cabo en el aula. También, me parece que es importante como hablan del cine no solamente como herramienta educativa sino como también que se usa para entretener. Además, destacan valores importantes como la creatividad y el pensamiento crítico.

DESARROLLO.

Ellos explicaron en que se basaban para explicar qué son los lenguajes audiovisuales, los tipos de cine y sus técnicas, y autores importantes como Chaplin

o Spielberg. Además, incluyeron actividades de Educación Primaria. 

Desde mi punto de vista fue una de las presentaciones más entretenidas, ya que, el contenido era más cercano a nosotros y ellos lo hicieron ameno y entretenido. Mis compañeros fueron disfrazados de temática de cine y nos trajeron unas gafas para que nos metiéramos en el papel. Además, entrevistaron a varios niños para preguntarles sobre cine y películas.

REFLEXIÓN.

Como alumna que ha visto la presentación, me ha gustado mucho que fuera visual y tuviera varias actividades prácticas. Aunque sí mejoraría añadiendo muchos más ejemplos actuales y concretos. 

En Primaria, desarrollaría la actividad de forma creativa como haciendo nuestra propia película/historia o analizando películas. Por ejemplo: podríamos ir al aula de plástica y decidir en común una película y después cada grupo representar una escena de ella. Otra opción que propondría sería elegir una película como “Blancanieves y los siete enanitos” y analizarla. Por ejemplo: cuáles son los personajes, qué papel tienen, qué emociones expresan, hablaría un poco de la ilustración…

Por último, aquí os dejo un corto sobre cine. 

Conclusión sobre la asignatura.

Para cerrar mi blog, voy a hacer una valoración global tanto de mi asistencia como de mi trabajo, mi evolución personal y mi experiencia dentro de esta asignatura de plástica.

En primer lugar, en cuanto a la asistencia, he cumplido prácticamente todos los requisitos, solamente falte un día a la clase práctica. Esto fue, concretamente  la sesión en la que realizamos el autorretrato. Esta ausencia se debió a un viaje que ya tenía programado hace tiempo, además al ser la primera semana de clase que todavía no había apenas clases. Aún así el profesor me dió la oportunidad de recuperar la actividad por lo que puede completarla sin problema.

Respecto a mi evolución, considero que mi evolución a largo del curso ha sido bastante positiva, porque al inicio mi forma de trabajar era más básica,  con menor profundidad en los contenidos y con estructuras más simples. Sin embargo, poco a poco ha ido mejorando, ya que he ido incorporando más elementos como imágenes, vídeos y referencias bibliográficas. Además he aprendido a estructurar mejor la información haciendo unas entradas más claras y organizadas. 

Aun así, soy consciente de que todavía hay aspectos que puedo mejorar, como por ejemplo, que en algunos casos me ha faltado profundizar más en ciertos contenidos y utilizar herramientas avanzadas para mejorar la calidad visual de los vídeos y imágenes.

Sobre la asignatura, mi valoración personal es bastante positiva, ya que, me ha parecido una materia bastante interesante, dinámica y diferente a las otras lo que me ha permitido desconectar en cierto modo del resto sin dejar de aprender. 

Es cierto que en algunos momentos las clases podían ser un poco estresantes, sobre todo porque el profesor utilizaba cronómetros y hacia cuenta atrás en algunas actividades que requerían más tiempo, pero sin embargo, también nos ha ayudado mucho a trabajar bajo presión y a ser más resolutivos. 

El papel del docente ha sido fundamental, porque Luis nos ha demostrado cercanía amabilidad y una actitud muy positiva, haciendo las clases mucho más amenas y participativas. Además, siempre ha estado dispuesto a resolver dudas lo que ha facilitado mucho el aprendizaje. Como aspecto de mejora quizá se podría ajustar mejor el tiempo, ya que, para evitar esa sensación de agobio en ciertos momentos. 

Uno de los aspectos más destacables de la asignatura ha sido la aplicación práctica, ya que un claro ejemplo fue cuando mis compañeras y yo fuimos al colegio de Villamayor donde pudimos poner en práctica todo lo aprendido ya que gracias a los conocimientos pudimos hacer presentaciones más visuales,  desenvolvernos mucho mejor y que esto nos pareciera mucho más fácil. Nosotras pusimos en práctica los requisitos como menor texto, más imágenes, más vídeo, más expresión oral… y esto nos sirvió bastante tanto a nivel académico como también práctico. 

En cuanto a las estructuras de las clases,  estas han sido muy acertadas, ya que por ejemplo en la primera parte siempre se explicaba la teoría y los conceptos importantes y en la segunda era la parte práctica donde los aplicamos y  llevamos a cabo. También, con el uso del blog reflexionamos sobre los contenidos aprendidos en nuestro día día.

Por último, quería despedirme de quienes han seguido este blog, ya que ha sido un proceso de aprendizaje progresivo, ya que he aprendido nuevas formas de expresarme y comunicar. Espero que en este espacio no solamente se refleje mi  trabajo académico, sino también como una evolución a lo largo del curso. 

¡Gracias por acompañarme en este recorrido!

Lucía y sus alumnos diseñados por la IA.

 Hoy miércoles 29 de abril hemos hecho lo siguiente en el aula:

1.Introducción al tema.

2.Fechas con importancia respecto a las entregas de la asignatura.

3.Práctica de hoy mediante el uso de la IA.

IDEA DE LA ACTIVIDAD.

En el día de hoy, hemos diseñado tres viñetas mediante la página web “Bing” en Microsoft. Para ello, hemos introducido lo siguiente.

-En la primera foto debía de aparecer, una persona que nos representara a nosotros mismos haciendo de tutor con un grupo de niños. Además, se tenía que ver que estaban en la asignatura de Plástica y que estuvieran felices. Por último, se debía de recalcar que en la imagen era nuestro primer día como docentes en el año 2030 y con imágenes generadas en relación con Pixar.

-En la segunda imagen, debían aparecer niños en la asignatura de Plástica en el aula de clase. Además, tenían que estar haciendo una actividad de las que hemos hecho en clase. En mi caso, yo puse el círculo cromático, ya que, en Educación Primaria es muy importante la formación de colores y su influencia.

-En la tercera y última imagen, debía de ser lo mismo que en la tercera, en este caso la actividad fue relacionada con el reciclaje. Elegí esta porque me parece una actividad bastante entretenida y de la que puedes sacar bastante creatividad y desarrollar un importante aprendizaje.

Como he recalcado anteriormente, en las tres imágenes, debían de verse reflejados rasgos de Pixar, ya que no nos valía usar cualquier IA y poner cualquier cosa, sino que debíamos de seguir unos patrones previamente dichos.

PASOS A SEGUIR.

RESULTADOS.

Después de la explicación de la aplicación y de las notas incluidas, mis resultados fueron los siguientes: 

-En la primera imagen podemos ver una chica con pelo rizado como yo y con mi collar de cruz. Según la imagen generada, sí que se podía apreciar que la de la foto era yo. No obstante, me hubiera gustado que fuera un tanto más realista los tonos del pelo y rasgos faciales como las cejas.

-En la segunda, podemos apreciar varios niños con folios en los que aparece el círculo cromático. Ellos aparecen sonrientes y con rasgos semejantes a los de Pixar (gafas, pelo, sonrisa, expresión facial…) 

-Por último, en la foto 3 podemos ver cómo unos alumnos están reciclando y contribuyendo con el bienestar del planeta. Esto es ideal a lo que pedí a la IA, ya que, era imprescindible que se vieran a los niños contribuyendo con el medio ambiente y siendo cuidadosos.

Mis compañeras nos hablan sobre arquitectura

En el día de hoy, mis compañeras Andrea, Ariadna, Lucía, Claudia y María trataron el tema de “Arquitectura y Diseño de interiores”

Ellas plantearon unos objetivos importantes como:

1.Comprender la importancia del diseño.

2.Analizar su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3.Desarrollar una visión crítica sobre los espacios que habitamos.

4.Relacionar el diseño con la creatividad 

Además, vimos la diferencia entre ARQUITECTURA VS DISEÑO DE INTERIORES.

Mientras que la primera se enfoca en el diseño estructural y el aprovechamiento del espacio, el segundo se centra en estética, bienestar del usuario, funcionalidad…

DESARROLLO.

Durante su presentación, nosotros vimos que el diseño y la arquitectura no son estáticos sino que van evolucionando con el paso de los años. Podemos ver como al principio destacaban las pinturas rupestres y actualmente destaca la sostenibilidad y las nuevas tecnologías.

Destacaron algunos autores importantes como los siguientes:

-Antoni Gaudí con su enfoque orgánico y el uso de la ergonomía.

-Le Corbusier apostó por diseños de interiores llenos de luz.

-Mies Van der Rohe padre del minimalismo moderno.

-Frank Lloyd Wright integró la naturaleza dentro del hogar.

Por otro lado, también trataron algunos materiales y texturas como la madera, la piedra, el vidrio… y cómo estos influyen en nuestras emociones y en el hogar.

Por último, realizaron dos actividades vinculadas con Educación Primaria; la primera relacionada con texturas de objetos y la segunda con una app para diseñar espacios.

CONCLUSIÓN.

Desde mi punto de vista, este trabajo me ha parecido muy interesante porque nos ha ayudado a entender cómo organizar el espacio que nos rodea. Además, hemos podido observar cómo influye en nuestra salud y bienestar.

Además, me gustaría recalcar la importancia de la arquitectura en Educación Primaria. Personalmente, creo que aprender sobre materiales y organización puede servirles de ayuda para desarrollar un pensamiento crítico que les servirá para valorar su patrimonio actual y para el futuro.

BIBLIOGRAFÍA.

Wikipedia contributors. (s. f.). Antoni Gaudí (1878) [Fotografía]. Wikimedia Commons. https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Antoni_Gaudi_1878.jpg

Wikipedia contributors. (s. f.). Ludwig Mies van der Rohe in Arts & Architecture, June 1960 issue [Fotografía]. Wikimedia Commons. https://es.wikipedia.org/wiki/Ludwig_Mies_van_der_Rohe#/media/Archivo:Ludwig_Mies_van_der_Rohe_in_Arts_%26_Arcitecture,_June_1960_issue.jpg

Wikipedia contributors. (s. f.). Le Corbusier (1964) [Fotografía]. Wikimedia Commons. https://es.wikipedia.org/wiki/Le_Corbusier#/media/Archivo:Le_Corbusier_(1964).jpg

Indianapolis Monthly. (s. f.). Frank Lloyd Wright [Página web]. https://www.indianapolismonthly.com/lifestyle/home/frank-lloyd-wright/

Un día con nosotros en el Fab Lab de Salamanca

 

¿QUÉ HEMOS HECHO ESTOS DÍAS DE PRÁCTICA?

La práctica de estos días fue en el Fab Lab de Salamanca. Este tipo de espacios nos permiten aprender de una forma mucho más práctica creando objetos reales a partir de ideas propias mediante el uso de herramientas digitales y técnicas de fabricación.

Para ello, nos acompañaron dos hombres majísimos llamados Juan Carlos y Guillermo. Ambos nos explicaron el funcionamiento del aula y de sus mil aparatos.

El objetivo del taller fue comprender paso a paso el proyecto de fabricación y creación en 3D, empezando desde un modelado manual hasta la impresión final.

Una idea clave del taller fue que antes de diseñar en el ordenador, es fundamental comprender el volumen mediante el modelado manual, ya que esto facilita posteriormente el paso al entorno digital.

DESARROLLO.

-DÍA 1: FABRICACIÓN DE ELMO

Tras una explicación inicial sobre qué es un Fab Lab y sus diferentes usos (como impresión 3D, corte láser, plotter o robótica), comenzamos la parte práctica.

En este primer día, trabajamos el modelado manual con plastilina. La actividad consistía en elegir un personaje que nos representara y construirlo desde cero.

En mi caso, decidí realizar el personaje de Elmo. Para ello, utilicé una imagen de referencia e intenté reproducirla lo mejor posible.

El proceso que seguí fue:

• Primero, realicé la cabeza.
• Después, el cuerpo.
• A continuación, los brazos y las piernas.
• Finalmente, añadí los detalles como los ojos, la nariz y la boca.

Utilicé palillos para unir las distintas partes del cuerpo y herramientas para moldear mejor la figura. Los colores que empleé fueron:

• Rojo para el cuerpo
• Blanco y negro para los ojos
• Amarillo para la nariz
• Negro para la boca

Esta parte me resultó más difícil de lo que pensaba, ya que, modelar plastilina es más complejo de lo que parece y necesita mucha precisión.Aun así, el resultado del personaje fue bueno y bastante curioso.

Por último, debo de recalcar por qué hice a Elmo, esto se debió a que la existencia de colores en las plastilinas eran un poco escasas y si hacía este solamente usaría 2 o 3 colores básicos y disponibles en el aula.

-DÍA 2: DIGITALIZACIÓN E IMPRESIÓN 3D

En el segundo día, el trabajo se centró en la digitalización de la figura y su preparación para la impresión 3D.

Primero, se escaneó la figura creada para convertirla en un archivo digital (.stl). Posteriormente, utilizamos el programa PrusaSlicer para trabajar con el modelo.

Los pasos que seguimos fueron:

• Importar el modelo digital
• Colocarlo correctamente (posición recta)
• Ajustarlo a la base de impresión
• Laminar la pieza (proceso mediante el cual el programa calcula cómo se imprimirá)

El programa indicaba el tiempo estimado de impresión. Aprendimos que:

Si la pieza tarda más de 1 hora y media, no es rentable y si tarda menos de 1 hora, es más viable

También trabajamos en modo experto para añadir texto a la figura. Para ello:

• Añadimos un modificador de texto
• Elegimos un mensaje de tres palabras (nombre, apellidos, etc.)
• Decidimos su ubicación (espalda, cabeza…)
• Ajustamos el tipo de letra, tamaño y diseño

Además, analizamos los errores del modelo digital, como: huellas, arañazos, marcas de uñas, fallos de modelado…

Se explicó que estos errores se aprecian más en digital que en analógico, aunque existen programas que permiten corregirlos.

Durante la práctica también conocimos otras herramientas del Fab Lab, como:

• Plotter (para carteles y materiales didácticos)
• Plotter de corte y cortadora de vinilo
• Cortadora láser (utilizada, por ejemplo, para crear puzzles educativos)
• Impresoras 3D de resina y de filamento

CONCLUSIÓN FINAL.

La práctica en el Fab Lab ha permitido comprender el proceso completo de creación de un objeto, desde la idea inicial hasta su fabricación. Se trata de un aprendizaje práctico y activo donde el alumnado diseña, experimenta y mejora, desarrollando creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y competencias digitales. Además, destaca la diferencia entre el modelado manual y digital y el uso de herramientas propias del ámbito profesional.